金葉榆基地-中華金葉榆基地

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金葉榆根系發(fā)達，耐貧瘠，水土保持能力強，金葉榆除用于城市綠化外，還可大量應用于山體景觀綠化中，營造景觀生態(tài)林和水土保持林。課內課外相結合，打破專業(yè)英語教學一貫以教師為主體、以單詞和課文講解為主的單一教學模式，借助多媒體，創(chuàng)新授課形式，以課外作業(yè)補充課內教學。1.溫故而知新，課前做好復習專業(yè)英語課因其信息量大、專業(yè)詞匯多、句型長難、各單元之間主題獨立等特點，給剛剛結束通識英語學習的大三學生帶來不少困擾，學生往往學了下一單元，忘了上一單元。為解決此類問題，每次課前要設置五分鐘熱身練習，以前面授課單元現(xiàn)過的典型長句翻譯或者一組專業(yè)術語英漢互譯導入新課，可以請學生單獨作答，或集體作答。這種練習符合記憶規(guī)律，能夠鞏固學生已學知識，并使他們在緊張熱烈的氛圍中進入新課程的學習過程。2.利用現(xiàn)代教育技術，豐富授課形式（1）在講解內容較抽象的章節(jié)時。

金葉榆對土壤要求不嚴，在土壤有機質含量0.6%以上的沙土、沙壤土、壤土、黑土均能很好生長。在全鹽含量3.5‰及pH值達到9時尚能生長。金葉榆行道樹株行距3至6米，色塊苗株行距30至40厘米。依據(jù)本地的實際情況，制定有針對性的地方性法規(guī)，制定可操作的地方性法規(guī)。通過健全農業(yè)資源保護政策，改善農村生態(tài)環(huán)境，通過完善農業(yè)生態(tài)補償機制，保護農業(yè)生態(tài)環(huán)境。另外，要加大對農業(yè)循環(huán)經濟的扶持力度，建立有效的激勵機制，充分發(fā)揮財稅政策的關鍵性作用。加大對農業(yè)基礎設施的投入。可以對直接投資一些生態(tài)農業(yè)項目，或者對其進行補貼支持。一些采用了環(huán)保技術的種植戶和養(yǎng)殖戶，要給他們一定的獎勵，比如優(yōu)惠等，這樣能夠激勵更多的人。在經濟發(fā)展中具有重要的調控作用，通過各種政策，包括投政策、產業(yè)政策和區(qū)域政策等，對農業(yè)循環(huán)經濟進行引導，引導農戶積*參與到生態(tài)農業(yè)的發(fā)展中，引導企業(yè)加大生態(tài)農業(yè)項目的開發(fā)力度。農業(yè)科學技術。

金葉榆定植前每株施腐熟基肥2公斤。在降雨量180至400毫米的地區(qū)每年灌水3至4次，降雨量大于400毫米的地區(qū)每年灌水2至3次。5至7月結合灌水每月施追肥一次。農業(yè)工程；（一）課時少，農業(yè)工程專業(yè)英語課程基本上放在大三*學期，總課時大都不超過48節(jié)。此時多數(shù)學生已完成六*考試，放松了對英語的學習，專業(yè)英語自然難以引起學生的重視。（二）缺少專業(yè)的教材，教學實際的專業(yè)英語教材農業(yè)工程專業(yè)英語現(xiàn)有的一些教材內容多是節(jié)選自英美的一些教材，內容相對較陳舊，跟不上本領域發(fā)展趨勢，也不符合專業(yè)實際，無法實現(xiàn)與專業(yè)課程配套。從教材內容設置看，缺少語法講解和句型分析，尤其是缺少翻譯技巧的講解，課后也沒有相應的練習，不是很好的教學憑借。目前各高校普遍缺少既懂專業(yè)又懂外語教學的專業(yè)英語教師，專業(yè)英語教學或者是由沒有語言功底的專業(yè)課教師全中文授課，或者由具備語言能力但缺少專業(yè)知識的英語教師授課。

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